Question 1

У ребёнка 3 года нет речи. Это нормально?

Accepted Answer

Если ребёнок в 3 года не говорит, это всегда сигнал, что развитие идёт с отклонениями.

Причины могут быть разными:
• расстройство речи и языка
• РАС
• СДВГ
• тревожное расстройство
• нарушение понимания речи

Question 2

Нам поставили ЗПРР, что делать дальше?

Accepted Answer

1. Пройти расширенную диагностику
Чтобы понять, какие именно сферы пострадали: понимание речи, моторика, поведение, коммуникация, внимание.

2. Начать коррекцию как можно раньше
Работа строится через логопеда-дефектолога, психолога и нейропсихолога — в зависимости от профиля нарушений.

3. Составить индивидуальный маршрут развития
Это план занятий: какие специалисты нужны, в каком объёме, что делать дома.

4. Следить за динамикой
Первые изменения обычно видны через 1–2 месяца регулярной коррекции.

Question 3

Нужно ли идти к логопеду, если ребёнок говорит только звуки?

Accepted Answer

Да, нужно.
Если ребёнок произносит только звуки, отдельные слоги или вокализации это признак нарушения речевого развития.

Причины могут быть разными:
• задержка речи и языка,
• нарушение понимания,
• РАС,
• СДВГ,
• тревожность,

В такой ситуации важно показать ребёнка логопеду-дефектологу и пройти диагностику, чтобы понять, почему речь не появляется и с чего начинать коррекцию.

Question 4

У ребёнка истерики и он не слушается. Это поведение или диагноз?

Accepted Answer

Только по истерикам диагноз не ставится. Истерики — это симптом, а не диагноз. Но важно понять, откуда этот симптом идёт.

Причины могут быть разными:
• поведенческие трудности из-за отсутствия правил и структуры;
• перегрузка нервной системы — ребёнок просто не справляется;
• РАС — истерики как реакция на изменения, требования, сенсорные перегрузки;
• СДВГ — ребёнок импульсивный, плохо удерживает внимание, быстро «взрывается»;
• тревожное расстройство — истерика как способ снизить напряжение;
• задержка речи или понимания — ребёнок не может выразить свои потребности по-другому.

То есть истерики могут быть как поведенческой нормой возраста, так и частью неврологического или поведенческого расстройства.

Чтобы понять точную причину, ребёнка нужно показать специалистам: психологу, нейропсихологу, иногда логопеду-дефектологу (если есть задержка речи).

Правильная диагностика = правильная коррекция.

Question 5

Можно ли заниматься с ребёнком с РАС онлайн?

Accepted Answer

Да, можно — но не в любом формате.
Онлайн-занятия эффективны, когда они ориентированы на работу с родителями, а не на «занятие с ребёнком через экран».

При РАС онлайн эффективно:
• разбирать поведение ребёнка по видео;
• учить родителей приёмам совместного внимания;
• показывать, как выстраивать бытовые ритуалы, игру, коммуникацию;
• давать план коррекции и сопровождать семью;
• корректировать ошибки в общении и взаимодействии.

Онлайн НЕ подходит, если ожидание — что специалист будет заниматься с ребёнком напрямую, как очно.
Дети с РАС редко удерживают экран и почти не переносят навыки.

Поэтому самый рабочий формат онлайн при РАС — это: Консультация + План коррекции + Сопровождение родителей.

Такой подход даёт очень хорошие результаты, потому что родители становятся главным проводником изменений для ребёнка.

Question 6

Сыну 6 лет, невнимательный, не может сидеть на месте. Это СДВГ?

Accepted Answer

Это может быть СДВГ, но не всегда. Такие проявления встречаются у детей по самым разным причинам.

Важно понять, почему именно ваш ребёнок так себя ведёт:
• не дозревают зоны внимания и самоконтроля,
• ребёнку сложно понимать инструкции,
• эмоциональная перегрузка,
• тревожность,
• особенности темперамента,
• несформированная структура дня,
• или действительно СДВГ.

Чтобы ответить точно, нужна диагностика внимания, поведения и речи. Без неё ни один специалист честно не скажет, что это СДВГ.

Хорошая новость в том, что в большинстве случаев поведение хорошо корректируется — главное, понять, с чего начинать.

Question 7

Ребёнок не говорит, но хорошо собирает пазлы — с чего начать?

Accepted Answer

Увлечение пазлами — это хорошо, но оно не связано напрямую с развитием речи.
Речь появляется не от логики и не от моторики рук, а от взаимодействия, понимания и желания общаться.

Поэтому начинать нужно не с усложнения пазлов, а с оценки основных речевых основ:
1. Понимание речи
2. Совместное внимание
3. Коммуникация
4. Мотивация к общению

Если этих баз нет — речь не появится, даже если ребёнок собирает пазлы как чемпион.

Что делать:
• пройти диагностику у нейропсихолога
• начинать работу с коммуникации, взаимодействия и понимания;
• подключить PECS или альтернативную коммуникацию, если нужно;
• параллельно развивать совместные игры, а не только предметные.

Пазлы — это про интеллект. Речь — про контакт, понимание и общение. Начинать нужно именно с этого.

Question 8

У нас нет диагноза, можно ли записаться на пробное?

Accepted Answer

Да, конечно. Для пробного занятия диагноз не нужен.

Мы смотрим не диагноз, а самого ребёнка — как он понимает речь, реагирует на взрослого, играет, взаимодействует, что ему даётся легче, а что вызывает трудности.

Пробное занятие помогает:
• увидеть уровень развития,
• понять причины задержек,
• определить, какая программа подойдёт,
• составить маршрут коррекции — даже без диагноза.

Многие дети приходят к нам без каких-либо заключений, и это абсолютно нормально. Главное — не откладывать помощь, если что-то вызывает тревогу.

Question 9

Можно ли поставить диагноз онлайн?

Accepted Answer

Нет. Онлайн-формат не позволяет провести полноценную диагностическую оценку. Мы не ставим диагнозы и не выдаём письменное заключение.

Но вы получите профессиональное мнение, понимание причин трудностей и чёткие рекомендации, что делать дальше.

Летний диагностический интенсив в Астане

Почему обычных занятий часто недостаточно

Что даёт месячный интенсив?

Что входит в интенсив

Первичная консультация

Ежедневная работа в группе

Работа специалистов

Онлайн-сопровождение родителей

Для кого подходит интенсив

Главная задача интенсива — понять:

После интенсива родители получают

Как проходит интенсив